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【实小-159-1】殷都实验小学制度体系

来源:http://www.hgfx0088.com编辑:漫展网_互联网资讯_科技资讯 人气: 发布时间:2019-08-10
摘要:【2015年7月14日稿、7月15日稿、7月22日稿、7月23日稿、7月28日稿、7月30日稿、8月2日稿、8月10日稿、8月20日稿、8月26日稿、11月30日稿、2015年12月2日稿、2016年3月6日稿、2016年5月2日稿、2016年11月23日稿】 一、总校长任职期间,每年7月1日至7月5日之间

  【2015年7月14日稿、7月15日稿、7月22日稿、7月23日稿、7月28日稿、7月30日稿、8月2日稿、8月10日稿、8月20日稿、8月26日稿、11月30日稿、2015年12月2日稿、2016年3月6日稿、2016年5月2日稿、2016年11月23日稿】

  一、总校长任职期间,每年7月1日至7月5日之间,举行一次教师对总校长任职支持度公开投票测评。

  二、总校长任职支持度测评工作依据学校公投规则由学校公投领导小组组织和实施,参与人员是全体教师、职工(含保安)。

  三、总校长任职支持度测评每次分两级进行。一级是全体教职员工参与,二级是中层以上干部参与。

  四、总校长任职支持度测评采取不记名投票方式进行,票面设计“支持”、“基本支持”、“不支持”三个选项,供教职工划票选项。一级、二级测评使用票样相同。当一级、二级测评“支持”、“基本支持”两项得票总票数同时低于参与投票人数的80%时,总校长应当引咎辞职。当一级测评“支持”项得票票数低于50%时,当一级、二级测评的其中某一级支持票数低于80%时,总校长应当主动请求教体局领导给予诫勉谈话。

  六、分校区校长任职支持度测评由总校长组织和实施,参与人员是分校区教师、职工(含保安)和总校全体中层以上干部。

  七、分校区校长任职支持度测评每次进行两级测评。一级是所在校区全体教职工参与,二级是总校全体中层以上干部参与。

  八、分校区校长任职支持度测评采取不记名投票方式进行,票面设计“支持”、“基本支持”、“不支持”三个选项,供教职工划票选项。一级、二级测评只用票样相同。当一级测评“支持”、“基本支持”两项得票总票数低于70%,同时二级测评“支持”、“基本支持”得票总票数低于80%时,该分校区校长应当引咎辞职。

  九、学校合并之初,各项工作尚处于摸索阶段,为便于工作的开展,本制度的第五、六、七、八条两年内暂不施行。待条件成熟时,再公告予以施行。

  第二篇殷都实验小学结构一、学校实行扁平化、网格状管理模式。学校管理结构中,只强调部门事权,而淡化行政级别。学校内部淡化正校级、副校级、中层干部的层级区别。在学校内部提倡称呼“老师”,反对称呼职务。二、殷都实验小学三个校区分别命名为东校区、西校区、北校区。其中西校区和北校区也可称为安阳幸福小学南校区和安阳幸福小学北校区。三、殷都实验小学实行一点、七纵、六横、三校区的网格状管理结构。一点是指总校校委会,设校长1人,支部书记1人,委员若干人;七纵是指七个管理部(院),包括教学部、学生部、校务部、发展部、宣传部、督评部、科学院;六横是指六个年级组,各设年级主任1人;三校区是指三个校区,各设校区校长1人。四、七纵系列部门中,部分部门设二级机构,个别部门还可以设三级机构。其中教学部设语文学科教学管理处、数学学科教学管理处、英语学科教学管理处、小学科教学管理处,学科处之下可以设教研组。其中学生部设分校区学生分部,由少先队辅导员兼任,平时也称分校区大队辅导员,分校学生分部同时接受分校区校长管理。校务部设北校区总务处、东西校区总务处。五、三校区各设一个教导处。教导处由分校区校长管理,需要时也接受教学部领导管理。六、其他职能单位,采取有职有岗不定名的办法:总校设办公室负责人1人,设家长委员会管理处负责人1人,总校设招生负责人1人,总校设学籍管理员1人,总校设劳资负责人1人,工会、团支部、妇联等部门总校设一个。七、学校中层以上管理干部实行一人多岗履职办法。校委会成员除担任校委会委员职务,还可能兼任分校区校长职务,或可能兼任部门负责人职务。八、学校教职员工实行多重管理办法,既接受总校部门管理,也接受年级主任管理,还接受分校区校长管理。第三篇殷都实验小学管理干部岗位安排一、殷都实验小学总校党支部书记白艳红。二、殷都实验小学东校区校长陈颜;西校区校长王小军;北校区校长白艳红。三、殷都实验小学教学部白艳红。成员:白艳红、李凤茹、范丽娟。四、殷都实验小学学生部杨卫芳。成员:杨卫芳、马娟、崔文静、李佳。五、殷都实验小学校务部范文浩(北校区校务工作)、常小刚(西校区和东校区校务工作)。六、殷都实验小学发展部王冠兴(教师评优评先晋级管理、教师培训学习管理、教师业务档案管理、学生成长档案管理)。成员:王冠兴、李卫红、耿英超。七、殷都实验小学宣传部李银旺(对外宣传、上报信息等)。成员:李银旺、张国庆(具体负责网络信息管理)。八、殷都实验小学督评部田玉娟。成员:田玉娟、王永超。九、殷都实验小学少儿科学院赵验军。成员:赵验军、史素芬、杨艳红。十、殷都实验小学学校办公室于娟。成员:于娟、杨卫东。十一、殷都实验小学年级主任一年级曲珍、二年级康霞、三年级范丽娟、四年级邢丹、五年级柴艳丽、六年级郜欣丽。十二、殷都实验小学家长委员会和家长学校李卫红、赵慧丽十三、殷都实验小学教导处北校区赵燕玲、西校区李艳菊、东校区马诗华十四、殷都实验小学人事财务科张瑞娟十五、王小军兼管总校党务事务性工作,李凤茹兼管招生工作和学籍管理工作,陈颜兼管学生校服工作,刘雪娇负责工会工作和妇联工作。十六、教研组的设立和组长配备由教学部安排;分校区教学工作负责人由分校区校长在中层以上干部中指定,报总校长批准有效。十七、教育科研工作,李银旺。第四篇殷都实验小学会议制度一、每逢单日期周一,召开总校全体教师例会。例会地点在北校区和西校区轮流开。二、每逢双日期周一,分别召开分校区全体教师会,分校区校长组织实施。三、每周一上午十点,召开殷都实验小学校委会会议。四、每月最后一个周五,下午两节课后召开中层以上干部会议。五、专门会议根据需要临时安排召开。六、教研组活动由教学部安排。七、总校教师例会期间,安排适当时间,供年级主任安排工作。第五篇殷都实验小学督评制度一、督评制度是学校管理的一项保障措施。主要内容是:设立岗位,制定岗位职责,制定岗位履职标准,制定岗位履职情况考核规则,依据岗位履职标准和岗位履职情况考核规则,对各岗位职责履行情况予以考核,以甄别岗位履职质量,促进岗位履职效能提高;依据岗位履职考核结果,对各校区和各年级组予以评价。二、督评的基本原则是岗位目标责任制。划定岗位履职考核成绩合格线,合格线分数为岗位履职目标分数,完成目标分数,认定岗位负责人当考核周期内履职合格。当前合格线分。每一个校区内所有岗位的履职考核平均分数达到70分,该校区当月考核等次为一等;所有岗位的履职考核平均分为65分与70分之间,该校区当月考核等次为二等;所有岗位的履职考核平均分为60分至65分之间,该校区当月考核等次为三等。三、殷都实验小学岗位分为四类:纯教学岗位、班级管理岗位、学校管理岗位、纯服务岗位。四、纯教学岗位含教师岗位形象、教师岗位纪律、准备导学方案、课堂教学实施、作业布置批改、阶段教学成绩、教研活动效能、理论研究成果等八个一级指标,下设若干二级指标。班级管理岗位含班级结构、班级文化、自主管理、科学特色、特长发展、多元评价、多彩活动、班级形象等八个一级指标,下设若干二级指标。五、按照二级指标设定履职情况考核标准,每个二级指标考核标准量化分数为2分、1分、0分,意为完成好得2分、完成不好得1分、未履职得0分。督评体系的考核具体指标由督评处根据本制度制定。六、每月为一个考核单元,一个考核单元内要对每个岗位产生有效考核数据。一个学期考核四个月。七、督评处实施考核,采取随机选样的办法。随机的方式有抓阄、石头剪刀布等。随机选样是抽样考核的有效选样手段,既可以确保选样公平,又可以减少选样犹豫,还能有效防止被选样的过度准备。八、督评的重点是教师的课堂教学,详细制定课堂教学模式流程标准以及落实模式流程考核标准,依据两个标准对教师课堂予以考核。要重点研究课堂不同时段的考核办法。九、考核结果按照分校区统计后,制定分校区的教师课时费补贴标准。在不能进行课时费调整的情况下,可以简化考核结果兑现的方式,实行小型实物发放。十、考核结果个人运用,达标分以上为合格,评优评先等依照考核分数高低予以录取。达标分以下为不合格,不合格的岗位履职人下学期不再安排教学岗位。不担任教学岗位,不发放绩效工资。

  一、殷都实验小学的学校文化定名为“我发现”。“我发现”文化萃取于“发现教育”思想,“发现教育”是“我发现”文化的土壤和源泉。“我发现”文化考虑教育的本质功能,考虑学生的主体地位,考虑学生的多元智能特点,但又以培养学生科学创新素养为着力点。“我发现”文化是殷都实验小学所有“人”的共同具有的一种性格、一种共同的教育价值观。

  二、发现教育,是以主体教育和多元智能理论为基本学生观,以自主发展理念为“方法论”,以“传承人类既有文明成果和培育学生科学创新素养”为培养目标的一种教育认识体系。发现教育认为,教育的本质功能有二,其一为传承人类既有的文明成果,也即夯实“双基”;其二为培养学生的科学创新素养。教育还具有其他一些功能,但都属于非本质功能。我们的传统教育,过度重视“双基”,而忽略学生创新素养的培育。发现教育强调在保持双基优势的同时,提高学生创新素养培育的效果。

  发现教育认为,学生是学习的主体,教育应该尊重学生的主体地位,进而以主体教育的理念调整教学方式。应当改变将学生当作学习客体的他主教学范式,而代之以自主学习的教学范式,以自主学习、自主发展作为教育的“方法论”。学生的智能是多元的,不同的学生智能强项有所不同。也就是说,学生不可能全部在知识的学习上、在学术性发展方面取得成就。有的学生可能会在其具有的其他智能强项方面取得更好的发展成就。因此,评价学生的标准应当多元,对学生的发展目标定位也应当尊重学生的智能强项。

  三、“我发现”文化引领了学校的办学方向,给出了学校的办学路径。科学特色课程、发现课堂、自主管理、特长项目发展、多元发展性评价、多彩校园活动等是落实“我发现”文化的具体抓手,也是殷都实验小学的基本办学路径。

  2、我发现——用我的眼睛去观察、用我的双手去操作、用我的大脑去思考、用我的智慧去创造;

  4、尊重学生主体地位,自主学习、自主发展;尊重学生多元智能,多元评价、个性发展;

  5、以主体教育思想和多元智能理论为基本学生观,以自主发展理念为“方法论”,全面落实教育的传承和创新两大本质功能;

  10、我们老师要做牧羊人,把我们的羊儿引领到草肥水美的地方,让他们尽情地吃,尽情地喝······

  11、给我的学生,如果他是一块金矿,经过我的努力,要把他提炼成金子;给我的学生,如果他是一块铁矿,经过我的努力,要把他锻造成钢铁;而给我的学生,如果他是一块泥巴,经过我的努力,也要把他烧制成砖瓦。材有大小,让他成才。

  上课十不准:(10)不准迟到;(11)不准早退;(12)不离课堂;(13)不准旷课;(14)不准支使(学生办事);(15)不准接打(电线)不准玩耍(手机游戏网络);(17)不准罚学生出教室;(18)不准打学生;(19)不准讥讽谩骂学生。

  (21)确立学习目标。基本知识、基本技能目标文本化,过程、方法、情感、态度、价值观目标要重视;

  (22)目标任务化。将学习目标以学习任务即目标问题、目标任务、目标习题等形成呈现,利于学生独立“做任务”;

  (23)写成导学案。六个年级全部要求书写导学案。导学案六要素:课题元素、学习目标、方法指导、流程步骤、任务呈现、拓展巩固;任务要打包,反对过于琐碎的任务碎片。

  (24)语文、数学两个学科的所有课堂都要依据导学案学习。一、二年级导学案,只作为教师课堂使用,不印发给学生。三、四、五、六年级导学案,课堂上师生共同使用,印发给学生。其他学科根据学科特点和教学部明确的课堂模式进行教学。

  以上备课五点,既是备课方法指导,也是备课的一种要求,考核时着眼点是“写成导学案”。showgirl价目表

  上课三做到:(25)一做到按照殷都实验小学“发现课堂双向五环”模式上课(二年级起点,一年级准备);(26)二做到全年级编制导学案,做到依案上课;(27)三做到三至六年级必须让学生使用导学案。

  第一环节,学生自学。要求(28)组织,组织课堂为正式上课准备。组织课堂时,学生教材、课堂本、文具盒等要整理好放在课桌左上角,学生起立,高声呼号本班的班级口号;(29)板书,在黑板上板书本节课课堂学习目标和流程预设;(30)要求,解读本节课的学习内容,明确本节课的学习要求,明确书写导学案(自学预习)要求和时间预设,导入自学中;(31)自学,学生充分独立自学,教师做到不干扰;一般情况下,“完成导学案”,指的是独立充分自主学习。(32)小结,自学结束后,教师进行环节学习情况小结,对六个小组分别打分评价。

  第二环节,交流合作。要求(33)交流阶段,做到一有五说:一有就是有主持人,一般队长为主持人;五说即说答案、说方法、说质疑、说答疑、说拓展;(34)五说的顺序规则,一般一个人主说,其他人呼应。在主持人的组织下,一次更换一个主说人,要随机确定主说人;(35)预展阶段,随机任务分配(不得指派):任务数等于6个,则每组随机抽取一个任务;任务数小于6个,依照一定规则,每个组都要分得一个任务,也就是允许一个任务分配给多个小组;(36)展示预备。以队为单位,在队长主持下,进行角色分工,角色练习;(37)随机确定展示组。展示的基本原则是一个任务一个展示。当一个任务一个组时,按照任务顺序直接展示;当一个任务多个组时,随机产生展示组;(38)随机确定展示队。展示组确定后,两个队长随机获取展示队。

  第三环节,课堂展示。要求(39)口令聚焦。展示队喊口令凝聚注意力;(40)当堂展示。主持人主持展示,主讲人具体展示(根据展示项目的情况,主讲人可以为多人),记分员控场考核,口令员喊口令,交流员引起后展示;(41)主持人。主持人一般由队长担任,相对恒定,主讲人随机(允许不同的展示形式,比如每人展示任务中的一部分);(42)交流员负责后展示的组织。后展示的语言格式是:我们组展示结束,下面请说说你的发现。倾听组的后展示发现包括三个层面内容:“对展示组展示情况点评、补充或矫正”、“对展示组展示情况质疑”、“提出自己的创新思考”。三个层面表达的意思使后展示内容呈现梯度。(43)展示组展示效果得分为2分、1分、0分三等,后展示参与组的得分为1分、0分两等(一般只给与有价值的质疑和有价值的发现得分,以后展示得分不超过展示得分为原则);(44)展示环节的基本秩序是“队展示组评价”;(45)严格规定:学生在展示过程中,一切时间都是学生的,一切发言都是学生的。教师可以干预但禁止干扰,即当学生展示出现偏差,教师可以干预,但不允许教师干扰学生发言和思路。

  第四环节,点拨提升。要求(46)在整个展示过程结束后,再给学生一次质疑、发现的机会;(47)学生没有质疑、发现之后,教师就学生的展示及互动进行点评、矫正、补充,然后进行本课学习内容的简单小结,起到抽象、概括、系统、架构、提升的作用,实现“知识化、技能化”的教学目的。

  第五环,巩固练习。(48)课堂练习,课下作业,多种形式起到巩固夯实的作用。

  注释:课堂流程可以分为小流程、大流程、特流程三类。一节课分为若干流程,一个流程解决一个目标或一个任务包,称为小流程。一节课只有一个流程,一个流程解决若干目标或若干任务包,称为大流程。一个流程占用若干节课,完成若干学习目标或任务包,称为特流程。一般情况下,二三年级适用小流程,四五年级适用大流程,六年级适用特流程。

  课堂口令。(49)善于使用口令组织课堂秩序。常用口令有:高品质--静悄悄,扭转身--快静齐,聚焦--迅速,自读课文--我起立,时间到--我坐好,我展示--我倾听,姿势整理--肩平背直脚踩地、一尺一寸一拳头,等等。要求教师注意,口令发出,行动必须跟上,坚决遏制口令、行动两张皮的走过场现象。

  课堂评价。必须重视并使用课堂评价。(50)课堂评价次数为3--5次,按课堂时间进度评价与按展示效果评价要有效结合,让评价更加全面和客观。规定:展示环节的评价为同一次课堂评价。(51)课堂评价每次分值标准为2分、1分、0分。(52)每节课结束时,必须评价得出本节课的冠军组。课堂冠军组由组长(自主管理学分管理员)对每位学生记1分学分。

  (53)作业量。按照教学部规定的作业种类布置作业,不得无故减少,也不得无故增加;布置的作业量要适中,以大多数学生单科作业最多40分钟完成为上限;(54)作业批改。规定教师批改的作业,教师必须亲自批改;要严控作业完成率,力争做到全收全改;(55)作业本。要求学生使用规范作业本,作业本基本要求是双面书写、横向翻页、40页码,一个年级的作业本样式和大小要统一;作业本用完时要保持不少页、不破页、不卷角;(56)数学学科,配备作业本、课堂练习本、演草本三个书写本(一二年级可以省去课堂本和演草本),配备学习与巩固、口算题卡两个固定作业册。数学课本中的正式练习题,学生必须抄在作业本上书写,不允许直接写在书页上。数学作业本在书写练习题时,要将纸面中间竖向画暗格,成为左右两等分页面,左右分面分别书写练习题;数学写演草时,题目之间留有较大间隔,每个题目画圈圈住,标明题号,便于检查时核对;(57)语文学科,配备课堂练习本、作文本(低年级为写话本)、听写本(低年级为拼音本)三个书写本,配备学习与巩固、写字册两个固定作业册。学生课堂上写字、写词等需要多遍书写的内容,要写在课堂本上,不要在写在书页上。(58)学生获取作业两种方式,其一是教师在黑板上板书作业,学生抄写在家校联系册;其二是教师将作业通过校信通短信发送给家长,学生读取;两种获取作业方式同时进行,相互印证。二年级以上学生必须抄记作业,教师以让学生抄记作业为主要布置作业方式,而以校信通布置作业为辅助手段。(59)作业分析。学生作业按照功能划分可以分为预习性作业和巩固性作业两种,按照完成形式可以分为书写类作业和口读类作业两种,按照批改主体不同可以分为家长检查类作业和教师批改类作业两种。一般情况下,预习类作业、口读类作业,都属于家长检查作业,有时候,部分书写类作业也属于家长检查类作业。凡是属于家长检查类作业,家长检查后要批注在课本本课首页的左上角,内容是“检查与否、检查内容、姓名、日期”。凡是属于教师批改类作业,教师批改后要批注作业等级(A、B、C)、日期。(60)教师要建立小组作业纠错机制,已经家长检查或经老师批改的作业,必须用红笔纠错,纠错后要由组长检查通过。组长检查通过的纠错,组长要签上自己的名字。做到凡是统一布置的作业,一定有批阅,一定有纠错。(61)作业字体。要不断提高学生的作业质量,主要注意学生的书写字体,严格按照课程标准规范使用笔。

  (63)教师必须按照要求参加业务技能培训,完成继续教育任务;(64)教师必须完成学校规定的听课任务、做课任务、札记撰写任务;(65)教师必须完成学校规定的课题研究任务。

  根据能够统计考试成绩的考试次数确定绩效考核次数。(66)考试成绩及格率10分;(71)考试成绩优秀率10分;(72)考试成绩平均分10分。音乐、体育、美术、科学教师的绩效考核项目和标准:社团工作10分(组织一个社团30人、有常规社团活动、社团工作成效);学科内能力类考核10分;所任学科教学成果10分(自主提供资料,参与成果考核)

  1、按照小项考核,每个小项做得好得2分,做得不好得1分,做得很差得0分;2、每天查20个左右的课堂教学岗位,但每个教学岗位一个月内最多查3次,3次的平均得分为该岗位的当月考核成绩;3、一个学期计算4个月的考核成绩,4个月的考核成绩之和,为该岗位本学期的考核成绩;4、学校管理岗位各部门领导每周要随机深入课堂至少1次,及时发现教师岗位工作中的问题1个,并及时报于督评处,督评处应予兑现考核结果;5、实施考核要尽量实事求是,必须经过“查看、发现、依规、计分”的流程;6、考核办法要公布于教师,办法要便于教师自主考核,教师自主考核得分与督评处考核得分不一致时,可以复核、申诉。

  1、考核针对个人岗位,评价针对分校区。也就是说分校区内各个个人岗位的平均分,作为分校区的考核分数;2、个人考核成绩低于总成绩的90%(或240分),为当学期考核不合格,下学期不安排任课,没有任课不发放绩效工资;3、分校区考核成绩在总成绩的90%至100%之间,定为一档绩效,按照一档绩效标准计算分校区内绩效工资总额,但不允许平均发放;4、考核成绩在总成绩的100%至110%之间,定为二档绩效,按照二档绩效标准计算分校区内绩效工资总额,但不允许平均发放;5、考核成绩在总成绩的110%以上,定为三挡绩效,按照三挡绩效标准计算分校区内绩效工资总额,但是不允许平均发放。

  一、班主任岗位规范部分:1、少儿科学院;2、自主管理;3、特长项目;4、多元发展性评价;5、队常规;6、多彩活动;7、安全;8、卫生;9、文明;10、物表。

  (1)设立班级少儿科学院管理岗位,按照自主管理要求设立岗位管理员;(2)设立班级少儿科学院管理计分档案,由少儿科学院管理员负责记录和管理;(3)按照要求参加少儿科学院组织的各项活动。

  (4)健全班级组织架构:设立班长1名,副班长2名;设立六个组,每个组设立组长1名;每个组设立2个队,每个队设立队长1名。(5)建有班长、副班长职责。(6)建立岗位自主管理档案。以组为单位建立档案,组长为档案管理员,记录岗位履职考核得分,记录课堂冠军组得分,记录特长项目得分。(7)岗位履职考核。组长负责考核本组学生的岗位履职情况并得分、存档。每个岗位每天考核一次,得分分值为履职好记2分、履职差记1分、忘记履职记0分。(8)课堂冠军组兑现。组长负责记录本组获得课堂冠军组情况,并为每个同学计分、存档。获得课堂冠军组一次,组内同学每人记1分。(9)特长项目管理。组长负责本组同学的特长项目管理工作,负责特长申报、展示、考核工作。(10)教室内设立自主管理和冠军组考核登记表、设立少儿科学院考核登记表、设立特长发展项目考核登记表。(11)学生在学校内使用代号。代号有两个:一个是学号代号,随着入学取得学号,该号码的最后两位即成为学生的班内代号。一个是组内代号,为了组内管理方便,组长在小组内给学生编一个代号,就是组内代号。组内代号的格式是“X-X”。(12)班级管理实行岗位自主管理。班级内所有管理工作,分割成尽可能小的管理单位,成为岗位;每个岗位对应一个管理员;由学生自主申报、公开竞聘担任岗位管理员;岗位管理员负责管理该岗位周期为一个学期;制定由岗位履职标准、考核办法,组长依据考核办法对岗位履职情况进行考核。

  (13)班级建立学生特长发展档案,设立特长管理员(组长兼)。(14)学生每学期申报一次特长发展项目,按照要求申报,得分10分(学生得分)。(15)学校学生部负责审批学生特长项目,被批准的项目,得分10分(学生得分)。(16)每周五课间操以班级为单位展示5个学生特长,展示者得分10分(学生得分)。(17)期末对特长进行考核,考核按照特长发展程度得分,满分50分。(18)学年末,对本年级两次获得80分的学生特长,颁发本学年特长项目认定证书。

  4、多元发展性评价规范。(19)班级建有多元发展性评价八个项目档案。档案可以以表格呈现,也可以记录在笔记本。(20)班级建有多元发展性评价管理机制:班长督促、管理,组长具体操作。班长督促、管理1、2组,副班长甲督促、管理3、4组,副班长乙督促、管理5、6组。(21)班级评价学生按照多元发展性评价方案进行,学期末汇总学生八项总分,评出优秀学生。

  注释:对于低年级,班主任教师要参与到班级管理中。对于高年级,班主任主要依靠管理员进行管理,力争让学生自主管理。

  5、少先队日常管理规范。(22)集会、两操时,有固定的列单队顺序,单队在教室内形成。(23)至集会、两操地点,一律成单队行进,下楼梯靠右行,拐弯走直角。(24)集会、两操队形,按组列队,一二三组成一队,四五六组成一队。(25)保持集会、两操现场秩序和质量(不说话、不推搡、队整齐)。(26)放学时列队专称路队,学生两放学必须站路队出校门。(27)放学铃声过后,学生接到教师下课指令,首先数十整理书包。(28)书包整理结束,收放凳子到桌下。(29)按照全班学生编号顺序出教室,或按照组号和组内学生编号出教室,此顺序要固定(此时,只要求学生拣拾地上碎纸、垃圾,而不留学生扫地)。(30)至校园整队,一直单队行进,下楼梯靠右行,拐弯走直角。

  6、校园文体活动规范。(31)按照要求参加少先队活动。(32)按照要求参加少儿科学院活动。(33)积极参加学生部的文体活动。(34)班级在重大节日,要组织学生举办相应活动。

  7、班级安全管理规范。(35)重视安全教育。班会固定安全教育议程,有安全教育课程内容。(36)建立安全管理制度。教室内行动安全制度、班级设施安全使用制度、列单队制度、校园行动安全制度、安全制度违犯惩罚制度等。(37)建立安全疏散秩序管理制度。(38)学生遵守走指定楼梯的规定。(39)本班学生校园内行走实现“呈单队、循线路”要求。

  8、班级卫生管理规范。(40)清洁区实行岗位自主管理模式。以队为单位设立周期,每个周期一个月。将本班清洁区划分为小单位岗位,按照队内人数划分设定清洁区岗位数量。每个岗位一个人负责。每天早上7:55之前打扫一遍。每天中午2:00之前打扫一遍。全天清洁区内保持无纸屑、无垃圾、无积灰。

  (41)教室内卫生实行岗位自主管理模式。以队为单位设立周期,每个周期一个月。将本班教室卫生任务划分成小单位岗位,按照队内人数划分设定岗位数量。每个岗位一个人负责。每天早上7:55之前打扫一遍。每天中午2:00之前打扫一遍。全天教室内保持无纸屑、无垃圾、无积灰。

  (42)班级其他设施卫生管理规范。其他设施包括讲桌、窗台、饮水机、走廊瓷砖、卫生工具共五项。每天早上、中午擦拭、整理2遍。保持干净、整洁。

  9、班级学生文明礼仪管理规范。(43)班级注意对学生进行文明礼仪教育。(44)班级学生能够遵守我校学生规则。(45)班级学生文明礼仪素养整体水平较高。

  10、班级物表管理规范。(46)物表设施包括粘贴板、(47)窗帘、(48)电扇、(49)电灯、(50)空调、(51)四块版面、(52)钟表、(53)白板、(54)垃圾桶、(55)笤帚簸箕、(56)桌凳、(57)桌罩等。要做到三点:有、不破损、够用。

  1、按照小项考核,每个小项做得好得2分,做得不好得1分,做得很差得0分;2、每天随机抽取3个班予以考核,但每个班一个月内最多查3次,3次的平均得分为该班级当月考核成绩;3、比较稳定的考核项目也要参与考核,分数可以复制下来;4、考核结果,应当告诉当事班级,以便其申诉,也便于其改进工作;5、考核的基本理念是“查看、发现、依规、计分”。

  1、考核成绩低于总成绩的90%,为当月考核不合格,定为三等班级管理绩效,当月领取100%的班主任费;2、考核成绩在总成绩的90%至100%之间,定为二等班级管理绩效;领取115%的班主任费;3、考核成绩在总成绩的100%以上,定为一等班级管理绩效,发放130%的班主任费;4、大队辅导员负责此项工作的考核和评价。可以选取以上指标体系的部分指标作为考核指标。(三个等级的班级比例数应大致控制在三分之一左右)。大队辅导员要严格考核标准,公平、公正予以班级管理岗位履职考核。如果因为个人工作能力问题或老好人心态问题,导致班主任反映,经查实,取消其当月班主任费。情况严重,撤销岗位职务。

  一、课时费补贴分为三档,一档每节课2.8元、二档每节课3元、三挡每节课3.2元;课时费分为三挡,一档每节课14元、二档每节课15元、三挡每节课16元。

  二、教学岗位的教师,按照课程表数据,每一节课均发放课时费补贴。教学岗位的教师,按照课程表数据,超过学校规定的课时标准部分,每节课均发放课时费。

  三、每周课时数标准:校级干部6节,中层干部8节,语文、数学学科教师10节,其他学科教师12节。身兼多职,按照节数少的标准计算。

  四、督评处依据《教师岗位履职考核》进行的督评考核,年级获得三挡绩效的,年级内成员执行三挡课时费补贴和三挡课时费;年级获得二档绩效的,年级内成员执行二档课时费补贴和二档课时费;年级获得一档绩效的,年级内成员执行一档课时费补贴和一档课时费。

  一、殷都实验小学施行自主学习发现课堂教学模式。语文、数学学科必须严格按照发现课堂模式实施课堂教学。其他学科依照学生主体、自主学习理念,结合学科特点,制定并施行自主学习课堂模式。发现课堂模式从二年级起点,从一年级准备。

  二、自主学习发现课堂模式:自主五环——在学生自主的前提下,施行课堂五环学习流程。自主学习是特征,是本质,是灵魂,五环流程是表现的形式。

  1、准备学习阶段:介绍背景、解读课题、明确目标、任务具体、要求明确、驱动自学。

  1、成果交流阶段:交流学习完成情况,平衡进度,沟通有无。本环节要求:学生自主交流,教师不加干扰。队长主持,轮换指定主说员,主说员说答案、说方法、说质疑、说拓展,其他队员相机回应,自然形成讨论局面。

  2、合作预展阶段:组长领取展示任务,队长主持分工预展。展示角色有口令员、主展示员、记分员、交流员等。主展示员必须坚持随机轮换原则。任务数量少时,组长争取本组展示机会。队长在组内争取本队展示机会。

  1、成果展示阶段:依任务编号顺序展示。队单位展示。口令员喊口令,队长主持,主展示员展示,其他学生配合展示,记分员把握其他同学倾听状况并计分。本环节要求:学生自主展示,教师不加干扰。

  2、后展示发现阶段:对展示予以评价,阐述自己的发现。评价包含判断、矫正、补充,发现包含质疑、拓展。本环节要求:教师可适当干预。

  教师根据前三个环节学生的学习品质状况、学习效果情况予以点拨、提升、小结、归纳。

  1、口令聚焦原则:课堂口令可以有效聚焦学生的注意力,要坚持用口令聚焦的原则组织课堂,尽量不使用教师随意批评、指令、提倡、禁止等主观管理手段进行课堂组织。

  2、机会随机原则:任务的获得、展示机会的获得等,必须坚持随机取得的原则。可以采取抓阄、石头剪刀布等简单易行的方式进行机会分配。禁止使用教师指令、轮流顺序等方法分配机会。

  3、评价激励原则:评价是学生热情的主要动力源,课堂上要坚持评价激励的原则。我校规定每节课的评价次数在5次左右为宜,每次评价分值为2分、1分、0分三档。每节课必须产生一个冠军组。

  4、民主评价原则:教师主观评价,既可能导致评价偏颇,又可能影响学生参与学习的积极性。要摒弃教师主观评价或学生代表主观评价的办法,坚持民主评价的原则——使用表决性评价。

  5、自主特征原则:自主,是自主学习发现课堂的特征、本质、灵魂,课堂上任何组织手段,都必须严格遵循突出学生主体地位,给学生自主学习机会的原则。教师主观的、教师干扰的、教师讲授的等诸多形式,都是假自主,都必须坚决摒弃和批评。

  6、行动规定原则:课堂的每个环节、每个步骤、每个角色、每个任务、每个机会等,都要预先有规定或有规定的取得规则。只有预先规定程序,甚至程序化了规定,才可能进入自主学习的轨道。

  导学案是自主学习发现课堂的操作工具。学校指导教师统一编制所有年级的导学案。

  导学案按照基本情况部分、自主学习部分、巩固练习部分的格式编制。语文学科的自主学习部分按照字词模块、主要内容模块、思想感情模块、优美朗读模块、背诵积累模块、写作指导模块等模块进行编制。数学学科的自主学习部分按照承接旧知识模块、通读教材模块、完成目标任务模块、我的发现模块等进行编制。

  一、殷都实验小学学生评价体系为类学分制考核,依据考核结果产生“优秀学生”、“单项之星”,每学期为一个考核评价周期。平时的活动等,不计入学生考核序列,但部分活动的奖项会作为学生评价体系的积分项目。

  (一)学期末学科内知识类考试成绩300分。此项采用期末考试成绩。语文、数学、英语三个学科,试卷满分100分,据实际试卷得分计算考核学分。

  (二)学期末学科内能力类考核成绩120分。语文、数学、英语三个学科的能力部分和音乐、美术、科学三个学科的全部内容,由家长委员会实施考核,每个学科20分,共120分。

  (三)体育和体质成绩100分。体育技能成绩50分,每年秋季召开达标运动会,产生学生的体育技能成绩。体质发展状况50分,每年秋季的达标运动会上,检测学生的体质发展状况数据,折算出成绩。

  (四)品德与修养80分。按照自我考核、组长考核、班主任考核、家长考核四个考核主体实施考核,每个考核主体满分20分,总共80分。

  (五)自主管理履职考核N分。岗位履职考核每天满分2分,课堂冠军小组组员每次2分。

  (七)特长发展项目N分。上报特长申报表10分,被批准申报的特长10分,考核成绩满分50分。每学年一次。

  (八)校外荣誉。当学期学生在校外获得的荣誉,按照每件5分,计入总的考核成绩中。

  三、期末由班级(高年级班级可以委托组长)对学生进行考核总分,得出本学期的考核成绩。

  四、学生个体得分总分满800分,即可获得当学期优秀学生荣誉。低于800分的学生,由班级酌情予以单项之星的奖励、表彰。

  本部分规则包含四部分,分别是一、学生学习规则;二、学生行为规则;三、学生礼仪规则;四、学生履职规则。

  1、学生使用的作业本,为双面书写、横向翻页、纸质较厚、20张40页的本子。启用一个新本,要在封面右上角贴上口序纸,写上学号组内号和姓名。直到用完一个本子,该本子要求封皮完好,不能出现少页、破页、卷页卷角;

  2、学生使用的教科书,直到用完,该课本必须封面完好,不能出现少页、破页、卷叶卷角;学生使用的教科书,要在封面右上角贴上口序纸,写上学号组内号、姓名;

  3、数学学科,配备作业本、课堂练习本、演草本三个书写本,配备学习与巩固、口算题卡两个固定作业册(一、二年级可以省去课堂练习本和演草本);数学作业本在书写练习题时,要将纸面中间竖向画暗格,成为左右两等分页面,左右分面分别书写练习题;演草本列演草时,每题占据一个独立空白,并用笔圈住,标明题号,题与题之间要间隔明显空隙,便于检查时核对;

  4、语文学科,配备课堂练习本、作文本(低年级为写话本)、听写本(低年级为拼音本)三个书写本,配备巩固与练习、写字册两个固定作业册;

  6、学生获取作业两种方式,其一是教师在黑板上板书作业,学生抄写在家校联系册;其二是教师将作业通过校信通短信发送给家长,学生读取;两种获取作业方式同时进行,相互印证。低年级强调短信沟通,高年级强调抄记作业。

  7、学生作业按照功能划分可以分为预习性作业和巩固性作业,按照完成形式可以分为书写类作业和口读类作业,按照批改主体不同可以分为家长检查类作业和教师批改类作业。一般情况下,预习类作业、口读类作业,都属于家长检查作业,有时候,部分书写类作业也属于家长检查类作业。凡是属于家长检查类作业,家长检查后要批注在课本本课首页的左上角,内容是“检查与否、检查内容、姓名、日期”。凡是属于教师批改类作业,教师批改后要批注作业等级(A、B、C)、日期。

  8、已经家长检查或经老师批改的作业,必须用红笔纠错,纠错后要由组长检查通过。

  2、单队行。升旗仪式、课间操、放学等需要集合集会时,必须单队行进:【1】定序号,按号行;【2】前进中,单队行;【3】拐弯时,直角行;【4】跟音乐,踏步行;【5】两人走,前后行;【6】楼梯口,先者行;【7】同楼层,小先行;【8】解散队,远先行;

  3、讲秩序。升旗仪式、课间操、放学等需要集合时,要讲秩序:队整齐、手脚静、呼号响、无杂声、鼓掌时、数十停。

  5、请爱护。花草树木请爱护,使用设施请爱护,环境卫生请爱护,书本文具请爱护,幼小同学请爱护;

  6、请归位。书架图书看后归位,下课课本装进书包,手头垃圾丢垃圾箱,起立凳子归到桌下,劳动工具进工具箱;

  8、请等待。上下楼梯人多请等待,上厕所人多请等待,列队放学请等待,运动场所请等待;

  9、不带零。不往学校带零钱,不往学校带零食,不忘学校带饮料,不往学校带玩具。

  1、按照“文明、优学、博识、创新”的培养目标,我校注重学生的文明礼仪素养培养。但为了避免德育空泛化,我们着重在学生“文明行为”、“礼仪习惯”两方面进行强化;

  2、校园内遇事要礼让同学。遇事礼让行为三点:向同学示意问好、请同学先走、出手相帮同学;

  3、校园内“正式遇见”老师要敬礼。敬礼老师行为四点:行队礼、行点头微笑示意礼、行挥手礼、立正问好;

  6、集会时,尊重大会,尊重大会的直接表现是尊重主持人和讲话人,尊重行为三点:肃立目视主席台、认真倾听、跟随鼓掌数十;

  1、学校实行岗位自主管理的学生管理模式。所谓岗位自主管理,是以“包产到户,事权‘私有’,生产责任制”为基本理念的管理模式。具体说,就是班级将班级管理中的所有管理项目,人为划分切割为最小的管理单位,形成一个个最小管理岗位。每个岗位明确一名学生负责管理,管理周期为一个学期(艰巨性岗位的管理周期为一个月),岗位负责人按照岗位管理履职目标要求进行履职,这就是岗位自主管理;

  2、学生每人必须申报认领至少一个班级自主管理岗位。自主管理岗位分为校级岗位和班级岗位两种。班级自主管理岗位分配原则是自主申报、竞选认定、一个履职周期内一岗一人;

  4、学生必须按照岗位履职目标和要求,主动、认真履职,履职效果要达到岗位履职目标和要求;

  5、岗位履职情况每天考核一次,履职效果考核分三等得分,好的得2分、差的得1分、遗忘的得0分;

  6、岗位履职情况考核工作由班级自主管理岗位履职考核员负责,考核员一般由本组组长担任;考核员同时负责岗位考核得分的记录、汇总存档;

  7、岗位负责人遗忘履职,考核员可以及时帮助履职,避免出现履职空白,影响学习;但是,要采取告知、移岗补工、班会讨论等形式,促使遗忘者改进工作;

  8、对于艰巨性岗位,班主任应当最大限度地划分成小的区域,并最大限度使岗位负责人明确岗位界限,成为岗位。

  9、岗位履职目标和要求表述要简单、准确,比如艰巨性岗位清洁区岗位履职目标可以表述为【1】每天早上8点之前、中午2点之前用笤帚清扫一遍;【2】地面全天不得有纸屑、落叶或其他垃圾。

  殷都实验小学学生活动项目统称为“多彩活动”项目。多彩活动项目包括大型特色单项活动、“少儿科学院系列活动”、“学生特长类活动”、“传统文化类活动”等四大类活动。

  0、科学课。上好常规科学课,每学期利用合并科学课形式观看两部科幻电影、三部科学纪录片;

  1、发现卡。要求学生每周撰写一张我发现卡片,每张卡片记分1分,班级选出三张优秀卡片上报学校每张记分3分,学校选出三张优秀卡片下周升旗仪式作者宣读记分5分。班级设立卡片管理员负责管理。

  (1)一年级小种植。种植的植物是玉米、黄豆、丝瓜三种。株高超过30厘米或叶片超过10个时,可以参加比赛。比赛载体可以是带土壤容器的实物、可以是一组10张不同生长阶段的照片、可以是一份观察日记、报告等。

  (2)二年级小手工。学习一种小手工,可以是剪纸、折纸、工艺品等,熟练掌握手工操作技能。比赛采取现场操作,按照难易程度和熟练程度以及作品效果得分。

  (3)三年级小创意。比赛载体自主确定:可以是一段视频、可以是一篇科幻小说、可以是一段演讲、可以是一幅图画等。

  (4)四年级小制作。规定题目制作,比赛载体为现场操作,根据制作熟练程度、制作质量、成品效果得分。

  3、每月科技活动(以科学小实验和科学小制作为主要内容。班内选拔,年级PK。每月第一周宣布方案,第二周班内选拔,第三周年级比赛,第四周颁奖)

  “星期五露一手”(每周五大课间时,各班在操场上围圈而立,按序号五名同学进行特长展示同学评价打分,推荐一名同学进行学校PK,学生部选一至三名同学在升旗仪式上展示。)

  (1)校园NO.1活动是一个学生活动系列,长期但不定期开展。既是校园多彩活动的载体,也是学生特长发展促进的措施。与全校运动会、六一联欢会、歌咏比赛等活动一样,是校园多彩活动之一。

  (2)校园NO.1的参加对象以个人或多人组合为比赛单位,参加内容主要是个人绝活类项目,参与形式主要是擂台赛形式,但也可以是展示性的遴选形式。

  (3)校园NO.1以年级为组织单位。年级内学生可以自主申报活动项目,根据学生申报,确定比赛场次、时间、组织形式。以项目为单位遴选年级项目“N0.1”。

  (4)学校为校园NO.1的获得者颁发证书,证书全称为“安阳幸福小学校园NO.1证书”。如果某活动项目报名人数只有1人,通过展示确定其为该年级该项目校园NO.1。

  (1、社团分为校级社团和年级社团。音乐、体育、美术、科学学科教师,承担校级社团的组织工作。其他学科教师承担年级社团的组织工作。

  (2、教师组织社团,以个人组织为主,特殊情况时,可以2人共同组织统一社团。每个社团的学生数,原则上不低于30人。

  (4、教师组织社团,首先向学生部书面申报。学生部批准后才可组织。原则上,年级内社团不可重复。

  (5、二年级星期二下午第三节课时间组织社团活动。三年级星期三下午第三节时间组织社团活动。四年级星期四下午第三节组织社团活动。一年级星期五下午组织社团活动。

  (6、选报社团要参考学生部的活动,否则学生没有展示平台。学生部活动要参考社团名录,以确保参加活动的选手的技能充分。

  *语文——第一学期写字比赛,第二学期写话、作文比赛(每学期的第二个月的第四周)

  一、殷都实验小学科学特色课程是我发现学校文化的第一个抓手,其课程功能定位是培养学生的科学创新素养。科学特色课程有一个平台,是殷都实验少儿科学院。

  兴趣型课程:4、我发现卡片;5、自主学习小课题;6、我发现讲坛;7、每月科技活动;8、OM;9、科学社团与创客空间;

  关于科幻电影观影(2):科学课教师利用科学课时间,每学期组织学生观看最少一场科幻电影,每学期观影场次不超过三场。观影形式一般为在教室内利用班级设备放映和观看。

  关于自主学习小课题(5):也称为六小课题,分别是一年级小种植,二年级小实验,三年级小制作,四年级小创意,五年级小研究,六年级小考察。六小课题原则上按照年级分配,但学生可以根据自己的喜好,自愿选择课题形式予以研究。六小课题的研究周期为一学期,学期初申报课题,学期中研究,学期末我发现文化节结题展示评价。六小课题在结题展示时,必须提供图文并茂的小课题结题报告,以成果、作品、现场实验

  关于我发现讲坛(6):分小讲坛和大讲坛两级,小讲坛实时进行,大讲坛我发现文化节进行,小讲坛实际上相当于大讲坛的预赛阶段。小讲坛的演讲人自主申报演讲,累计够5人,少儿科学院可以组织一次小讲坛,小讲坛在北校区听课室举行,只安排评委,不组织观众。根据小讲坛的演讲质量,确定参加大讲坛的人选和主题。大讲坛在我发现文化节进行。

  关于每月科技活动(7):每学期举行四次科技活动,基本每个月组织一次。四次科技活动分解为3+1,前三次科技活动为普及型大众性活动,比如DIY、实验大比拼等,第四次在我发现文化节举行,为兴趣型比赛活动,要求有难度、有表演性、有引领性。

  关于我发现文化节(10):我发现文化节是一个学期的科学特色课程、特长发展项目、社团活动、岗位自主管理等项目的学习成果总结,是一个成果展示平台。展示以评价,展示以鼓励,展示以引领,展示以宣传。我发现文化节分四个展示部分,第一展示部分是科学特色课程,包括我发现卡片、自主学习小课题成果、我发现大讲坛、科技比赛、OM成果展示、创客成果展示。第二展示部分是特长发展项目部分,包括特长项目名单、小队NO.1动态静态展示、个人NO.1动态静态展示。第三展示部分是社团部分,包括社团的动态静态展示。第四部分为岗位自主管理部分,包括班级每月课堂冠军组、岗位履职小明星(履职检查全部为2分)。

  三、普及型课程,全员参与,没有学分;兴趣型课程和展示型课程,提倡全员参与,也允许学生凭兴趣参与,参与课程记相应的学分。

  四、班主任管理此项工作,设立每月40元的管理绩效津贴。如果班主任不愿意负责此项管理,由学生部为该班级专门安排科技辅导员负责,管理绩效津贴发给科技辅导员。

  五、班级设立少儿科学院学分管理员,负责班级科学特色课程管理工作。学校建议由班长负责此项工作,但也允许设立非班长专门少儿科学院管理员。

  六、关于少儿科学院。少儿科学院设立五级学位,分别是小学士、小硕士、小博士、小院士、小科学家。产生周期是一个学年,两个学期的科学特色课程学分积分累计,为产生当学年学位的学分依据,下一个学年归零重来。学校对小科学家颁发证书。小科学家获得者,择优由校长带领进行游学。

  第十五—2篇殷都实验小学社团·特长类活动管理办法(2016、05、02)

  2、学生特长规定程序:学年初申报特长——社团或校外学习练习特长——周五展示特长——个人申请校园NO.1——期末特长项目考核——成绩计入多元评价体系或用于颁发特长证书。

  3、学生如果有自己明确的特长,直接申报。如果没有自己明确的特长,可以结合社团申报,将社团项目作为自己的特长项目。

  4、学生特长项目,按照年级申报、展示、考核、颁证。下一年级归零重来。学生申报特长时,可以考虑上一年的特长项目,学校允许重复申报同一项特长。

  5、周五特长展示活动,利用大课间进行。以班级为单位组织,以小队为单位展示,小队可以预先设计、排练,以便展示精彩效果,展示结束,由全班同学给予点赞,班级特长管理员记录获得点赞的比例数据。一个学期每个队展示一次,当学期展示获得点赞最多的小队,代表本班在我发现文化节予以特长展示。

  6、学生个人可以向学生部申报校园NO.1。同一项目申报人数超过3人,学生部组织PK赛,优胜者为校园NO.1。特殊情况下,比如人数太少,也可跨年级进行PK赛。

  8、探索六一小伙伴联欢会新形式,以特长展示为主题进行联欢会主题进行组织。

  2、学生申报特长出现困难,因没有特长而无法申报时,参加的社团项目可以申报为特长项目。

  3、社团分为年级社团和校级社团两级。校级社团也称为校队,年级社团打破班级界限,开设社团。年级社团的人数原则上不超过30人。固定目录、固定教师、固定学生、固定时间、固定场地、固定考核指标,确保社团开设质量。

  一、殷都实验小学重视学生成长历程的管理和记录,为每一个学生建立成长档案。

  二、殷都实验小学学生成长档案含两部分:其一为文字档案,即《殷都实验小学学生成长记录手册》;其二为实物档案,即“成长的脚印--殷都实验小学成长档案袋”。

  三、殷都实验小学的学生成长档案由班主任管理,班主任、学生、家长共同协同制作完成和保管。

  四、《成长记录手册》平时在学校保存,期末由教师、学生、家长填写后,假期存放在家里。新学期开学后,学生将《成长记录手册》带至学校,班主任检查、验收后,保存于学校。不合格的要补充填写、完善。

  五、“成长档案袋”平时存放在学校档案室。期末交给学生带至家中,予以填充、整理,然后存放在家里。开学后由学生带至学校,班主任老师检查、验收合格后,存放于档案室。

  六、在学期初的家长会上,班主任可以举办学生成长档案的展示评比,提高家长对此事的关注程度。

  一、学校规定学生在学校内的错误行为和错误举止,并规定错误行为、举止对应的惩戒标准和方式。

  二、学校对学生的错误行为、举止采取的惩戒方式包括“指名批评”、“严厉批评”、“责令站位”、“书写错误说明”、“恢复原状”、“赔偿损失”、“约谈家长”、“停课一天”、“停课一周”、“回避矛盾性转学”、“移交司法处理”等十一种。对学生实施惩戒时,允许两种惩戒方式同时运用。

  1、扰乱课堂正常教学秩序错误。学生在课堂上因语言、举动等影响其他同学学习,可以认定为扰乱课堂正常教学秩序错误。扰乱课堂正常教学秩序,老师可以点名批评,也可以严厉批评。学生在课堂上因语言、举动等影响课堂秩序,阻碍教学进行,教师可以对其责令站位。

  2、扰乱集会、两操、路队秩序错误。学生在升旗仪式等集会、两操、路队等场合,因语言、行为、举止等扰乱了正常的机会秩序,教师可以对其严厉批评、责令站位、责令书写错误说明等惩处。

  3、损坏学校公共设施和设备错误。无主观故意损坏学校公共设施或设备,可以令其恢复原状。主观故意损坏学校公共设施和设备,可以责令其赔偿损失、约谈家长等处理。

  4、欺负、侮辱同学错误。欺负、侮辱同学,教师可以对其严厉批评、责令书写错误说明、约谈家长等处理。欺负、侮辱同学造成比较严重后果的,教师对其约谈家长、责令停课一天、责令停课一周交由家长管理等处理。

  5、殴打、伤害同学错误。殴打、伤害同学,教师可以对其责令停课一天、停课一周交由家长管理等处理。

  7、敲诈、勒索、抢劫同学财物错误。可以对其处以赔偿损失、约谈家长、停课一天交由家长管理的处理。

  一、殷都实验小学重视思维敏捷学生的特殊培养,这个工作类似于“培优拔尖”训练。

  二、在四年级、五年级、六年级三个年级中按照年级组成数学思维训练班,每个班30人。参加数学思维训练班的人数控制在学生总人数的10%左右,也即每个自然班的数学学科成绩前5名学生方可取得参加资格。

  四、学校选拔优秀数学教师作为数学思维训练班的辅导教师,学校适当发给辅导教师课时补助。课时补助以每次课程30元为宜,由学校经费列支。

  五、数学思维训练班的组织管理权限在学校教学部。教学部要为数学思维制订教材,并制作教学计划,并进行阶段性教学效果考核。

  一、殷都实验小学注重学生特长发展,希望每一个学生在小学六年里,习得至少一种特长,起码确立一种特长,最不济也要形成特长意识。

  二、这里所说的特长,不局限于世俗的认识——吹拉弹唱、琴棋书画,而是基于自身爱好形成的一种比较娴熟的技术、技巧、能力等。

  三、学校规定,每个学生每个学年初申报特长,填写特长申报表。申报表由学校统一制作,学生与家长结合填写,家长签字。

  四、特长申报表由班级集体交给少先队。少先队审查各班学生上报特长情况,予以慎重审批。批准的学生和其特长,以班级为单位形成审批表,在班级张贴。

  六、周五课间操的最后时间,为班级特长展示时间。每次每班轮流5名同学向全班展示自己的特长。

  七、每月至少一次周五课间操最后时间,举行全校性“校园NO.1”。班级特长展示中优秀的特长项目,按照年级、同项目进行校级竞技,产生年级第一,是为“校园NO.1”。

  八、每年六月份,家长委员会对学生进行特长项目考核。考核满分50分,得分30分以上,视为该生具有该年级段该项特长,同时颁发特长认定证书。

  九、学生部要创造性地探索适合学生发展的特长项目,并积极向学生推荐。弥补学生自己找不到自己特长的困惑。

  一、殷都实验小学北校区开设午间社团课程,适当解决家长接送困难,减少一趟午间的接送。

  二、学生自愿参加学校午间社团课程,午间社团课程不进行正式课程教学,不进行知识补习或作业辅导。

  四、午间社团课程的作息时间冬季:11:40--12:00,自由活动;12:00--12:20,午餐;12:20--12:50,自由活动;12:50--13:40,课程活动;13:40--14:00,自由活动。夏季:11:40--12:00,自由活动;12:00--12:20,午餐;12:20--12:50,自由活动;12:50--13:40,午间休息;13:50--14:40,课程活动;14:40--15:00,自由活动。

  六、辅导教师由班主任发给课时补贴,每次30元。午餐看护补贴每次30元。

  一、负责学校校舍、设备、设施的设计、建设、维修、养护,确保校舍、设备、设施满足教育教学安全需求。

  五、负责对教师办公室、校园、楼梯、厕所的管理,要特别注意这些场所的卫生管理。

  六、校务部职责范围内,出现因管理缺失(渎职)造成损失、安全事故,校务部领导负主要领导责任。

  一、学校的重大规则和校长认为必要的学校非重大规则,采取民主票决通过生效方式制定。

  1、校委会民主票决。规则草案首先交由校委会进行民主票决,票决方式为无记名投票。同意票数达到70%以上,方可通过。

  2、全体教师大会票决。校委会通过的规则草案,再交由全体教师大会进行民主票决,票决方式为无记名投票。同意票数达到70%以上,方可通过。

  三、学校规则制定出台方式,在一定时段内,民主票决方式与校委会研究通过方式并存。showgirl价目表即校长认为的一些不必要进行民主票决的规则,可以不进行民主票决。不进行民主票决的规则草案,经校委会研究也可以通过生效。

  一、实习教师,无工资。如果实习工作在三个月以上,可以每月补助生活费1000元。

  二、学校正式录用的教师,没有担任正式教学岗位,发给职务工资每月1400元。

  三、学校正式录取的教师,担任正式教学岗位,发给职务每月1400元,岗位工资300元,教龄工资(N-1)*50元。

  四、学校正式录用的教师,担任正式教学岗位,设立绩效工资制度。根据学期内履职绩效考核办法予以考核,考核结果作为下学期核定绩效工资依据。绩效工资按月发放,绩效工资等级为0元、100元、200元、300元、400元、500元六档。每年上学期为1--6月份,下学期为7--12月份。

  五、学校正式录用的教师,担任正式教学岗位,工作满一年后,校方与其签订正式劳动聘用合同。合同建立后,为其建立养老保险账户,按照国家政策规定,执行养老保险缴费政策。逐渐创造条件,执行医疗保险政策。

  六、学校正式录用的教师,担任正式教学岗位,工作未满4年,自己原因离开我校的,应退回我校为其缴纳的养老保险金,再予以养老金账户转移。

  七、学校正式录用的教师,由没有担任正式教学岗位,一年以内时间担任了正式教学岗位,待遇按照入校就担任正式教学岗位对待。一年以上时间才担任了正式教学岗位,待遇规定为,自开始担任正式教学岗位时间算起,开始发给岗位工资,开始计算教龄工资,开始签订劳动聘用合同并交纳养老保险。

  八、学校正式录用教师,以每年9月份作为计算时间起始月份。至9月份满12个月,方为满一年。不满12个月,则至下个9月份,再核定。

  一、校务部每年5月下旬、10月下旬要安排专人对全部空调进行调试、维修、除尘作业,确保随时正常使用。

  三、冬季。当教室空室温度小于等于8摄氏度时,教室必须供电开机。当教室温度高于20摄氏度时,必须关掉空调。

  四、夏季。当教室空室温度高于32摄氏度时,教室必须供电开机。当教室温度调低到26度以下时,必须关闭空调。

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